执行摘要
1 结构均衡
- 总分 150 分，听力 30 分、完形 20 分、阅读 50 分、语言运用 25 分、写作 25 分，匹配 120 分钟考试时长。
- 四大能力板块覆盖听、读、写与语言运用，83 小题实现基础知识与综合任务联结。
- 阅读板块占比 33.3%，凸显对信息获取、推理与综合运用能力的重视。
2 语篇与任务
- 语料贴近真实情境，涵盖 Sports Day、社交媒体影响、方言保护、二胡传承等主题。
- 体裁覆盖应用文、说明文、记叙文与任务型阅读，任务梯度由易到难。
- 写作题提供图文支架，引导学生围绕“改变—故事—感受”组织语言表达。
3 核心风险
- R-01：听力部分个别情景应答题干扰项区分度偏弱。
- R-02：阅读后两节均聚焦细节与结构理解，能力覆盖略集中。
- R-03：完形两节分值不一，建议统一赋分或在说明中补充命题依据。
优先整改：① 调整听力干扰项设计，提升情景应答题区分度；② 明确完形填空两节赋分逻辑或统一每小题 1 分。
板块分值占比（总分 150 分）
听力 Listening30 分 ｜ 20%
涵盖图片匹配、情景应答、对话/短文理解与信息填空四类任务。
完形 Cloze20 分 ｜ 13.3%
第一节围绕文化主题选词填空，第二节讲述传记故事考查语境理解。
阅读 Reading50 分 ｜ 33.3%
应用文、说明文、任务型阅读与选句填空结合，覆盖信息提取与推理。
语言运用 Language Use25 分 ｜ 16.7%
补全译文突出词汇迁移，语法填空聚焦词形变化与句法控制。
写作 Writing25 分 ｜ 16.7%
命题“ The Change Made Me... ”考查真实经历与价值观表达。
结构画像
A 试卷元信息
- 地区：贵州；考试：2024 年初中学业水平考试；科目：英语。
- 总分 150 分，考试时长 120 分钟（含听力播放）。
- 题量 83 小题，客观题 + 25 分写作题构成。
B 板块亮点
- 听力覆盖图片匹配、情景应答、长对话与信息填空，突出真实语境。
- 完形第一节为文化说明文，第二节为人物传记，兼顾知识性与价值观。
- 阅读三大任务（选择、选句、填空/简答）层层递进，聚焦核心阅读能力。
C 主题体裁
- 校园生活与体育：Sports Day 等活动类语篇。
- 社会科技与文化传承：社交媒体影响、方言保护、二胡故事。
- 艺术与历史：蒙娜丽莎背景、网球起源等跨学科内容。
| 板块 | 题型 | 题号范围 | 小题数 | 分值 | 占比 |
|---|---|---|---|---|---|
| 第一部分：听力 | 图片匹配｜情景应答｜对话/短文理解｜信息填空 | 1-30 | 30 | 30 | 20.0% |
| 第二部分：完形 | 选词填空 | 31-35 | 5 | 5 | 3.3% |
| 选择填空 | 36-45 | 10 | 15 | 10.0% | |
| 第三部分：阅读 | 阅读选择（A-C 篇） | 46-57 | 12 | 30 | 20.0% |
| 选句填空 | 58-62 | 5 | 10 | 6.7% | |
| 任务型阅读（填空/简答） | 63-67 | 5 | 10 | 6.7% | |
| 第四部分：语言运用 | 补全译文 | 68-72 | 5 | 10 | 6.7% |
| 语法填空 | 73-82 | 10 | 15 | 10.0% | |
| 第五部分：写作 | 命题写作 | 83 | 1 | 25 | 16.7% |
| 板块 | 题号 | 体裁 | 主题域 |
|---|---|---|---|
| 完形 | 31-35 | 说明文 | 文化历史（网球起源） |
| 完形 | 36-45 | 记叙文（传记） | 人物故事·自然生态·生命教育 |
| 阅读 | 46-49 | 应用文（通知/海报） | 校园生活（Sports Day） |
| 阅读 | 50-53 | 议论文/说明文 | 社会科技（社交媒体影响） |
| 阅读 | 54-57 | 说明文（新闻报道） | 文化传承（方言保护） |
| 阅读 | 58-62 | 说明文（指南） | 人际交往·个人成长 |
| 阅读 | 63-67 | 记叙文（人物报道） | 文化交流（二胡演奏家） |
| 语言运用 | 73-82 | 说明文 | 艺术历史（蒙娜丽莎） |
| 写作 | 83 | 记叙文/议论文 | 个人成长·反思 |
文本分布涵盖“人与自我—人与社会—人与文化”多维主题，可直接纳入校本阅读与实践活动素材库。
能力与难度
1 语言资源
- 低频词汇涉及 Paralympics, memoirs, species, dialect 等跨文化主题词。
- 常考搭配如 take part in, sign up, stay connected to, be worried about 等贯穿语篇。
- 语法填空考查词性转换（good→well, visit→visitors, value→valuable）与非谓语结构。
2 句式与衔接
- 语篇平均句长约 15-20 词，包含定语从句、宾语从句与时间状语从句。
- 大量不定式、动名词等非谓语结构，强化语篇紧凑度。
- 逻辑连接词 Although, However, Instead 及指代链条构建推理依据。
3 能力聚焦
- 记忆/理解层题目保障基础得分，阅读细节题覆盖面广。
- 分析层聚焦篇章结构与信息整合（Q52、Q58-62）。
- 写作与 Q67 要求表达观点与反思，覆盖评价与创造层。
认知层级分布（Bloom，估算）
记忆 Remember≈ 20%
听力与阅读细节题（如 Q46、Q63-66）考查快速定位与信息提取。
理解 Understand≈ 40%
词义猜测与主旨概括（Q56、Q53）依赖语境推断。
应用 Apply≈ 20%
补全译文与语法填空要求迁移句式与词法规则。
分析 Analyze≈ 15%
篇章结构、指代与逻辑衔接题（Q52、Q58-62）区分中高分段。
评价 Evaluate< 5%
阅读开放题 Q67 要求表达观点并引用文本依据。
创造 Create写作 25 分
图示写作引导学生构建完整叙事并反思个人成长。
能力维度强度
听力理解任务：图片＋情景＋信息填空
阅读理解任务：A-C 篇＋选句＋任务型
语言运用任务：补全译文＋语法填空
写作表达任务：The Change Made Me...
| 题组/题号 | 题型 | 能力点 | 难度估计 | 备注 |
|---|---|---|---|---|
| 1-30 | 听力综合 | 信息检索｜语境理解 | 0.3-0.6 | 情景应答干扰项偏容易，建议补充迷惑度更强的选项。 |
| 31-35 | 选词填空 | 功能词｜文化语境 | 0.5 | 围绕网球史料考查介词、连词及文化词汇。 |
| 36-45 | 完形填空 | 语篇整体把握 | 0.5 | 传记故事线清晰，选项迷惑度设计合理，有助于区分中高分考生。 |
| 52 | 阅读理解 | 篇章结构 | 0.45 | 需把握社交媒体议论文的论证顺序，考查分析能力。 |
| 57 | 阅读理解 | 写作手法 | 0.55 | 识别列举数字等说明方式，是推断作者态度的关键。 |
| 67 | 任务型阅读 | 评价表达 | 0.50 | 开放问答要求结合文本细节阐述个人观点。 |
| 74 | 语法填空 | 非谓语动词 | 0.80 | 考查 ask sb. to do 结构，难度较低但易出错。 |
| 82 | 语法填空 | 词形转换 | 0.70 | 最高级后接形容词，提示学生关注词类变换。 |
| 83 | 写作 | 综合语言产出 | 0.6 | 建议配套评分量规，明确内容、组织、语言、准确性维度。 |
文章出处溯源
溯源说明:本表按"试卷主题→可定位的最接近原文/权威出处"整理；匹配度分为"高度一致"(试卷与原文细节高度吻合)、"部分一致"(改编整合)与"疑似原创"。
| 板块 | 试卷主题 | 匹配类型 | 来源标题 | 出版机构 | 备注 |
|---|---|---|---|---|---|
| 完形① | From "Tenez!" to tennis (网球起源与历史) |
部分一致/改编整合 | Tennis, The Word | Tennis.com等权威媒体 | 与试卷中的关键信息(词源、1877温网、Bunny Austin 1933)一致;但行文体例为科普合成文,难定位唯一原文。 |
| 完形② | Phoebe Snetsinger (观鸟者传记故事) |
高度一致/教辅改编 | Phoebe Snetsinger Obituary | The Guardian；《Birding on Borrowed Time》 | 诊断于50岁、阿拉斯加观鸟、后续多年缓解与再发、车祸去世、出版回忆录等细节吻合;教辅页面与试卷措辞高度相似。 |
| 阅读A | Hongqi School Sports Day! (校园运动会通知) |
疑似原创 | - | - | 未检索到同文发布记录;应为命题原创或常见题源体裁模板(校内通知)。 |
| 阅读B | Is Social Media Really a Problem? (社交媒体利弊讨论) |
高度一致/题库稿 | - | 教辅/题库素材 | 多个教辅平台收录同文;未见媒体/机构原始出处。 |
| 阅读C | Chinese Language Resources Protection Project (方言保护工程报道) |
高度一致/官方信息改写 | Largest project for preserving language built | China Daily；国务院官网 | 数字口径与试卷完全对齐(1,712个点、103种濒危方言、560万音频);属权威新闻与官方通报信息,经命题体例压缩改写。 |
| 七选五 | Asking for advice (求教心理研究) |
部分一致/教辅改写 | Seeking Advice Boosts Perceptions of Competence | Harvard Business School；MIT Sloan | 试卷观点与学界研究一致;"74%"这一精确数字更像教辅搬引而非论文原表;需谨慎标注为"二手数据"。 |
| 阅读(填空/问答) | She makes the world hear the "voice of China" (郑晓晖街头二胡演奏) |
高度一致/新闻改写 | Chinese student plays erhu on the street of Milan | China Daily (CCTV News)；Women of China | 到意时间、街演起始时间、长期学二胡并获奖的背景信息与试卷一致。 |
来源机构类型分布
权威新闻媒体2篇
China Daily：方言保护工程、二胡演奏家
国际知名媒体1篇
The Guardian：观鸟者Phoebe Snetsinger讣告
学术研究机构1篇
Harvard Business School：求教心理学研究
专业资讯平台1篇
Tennis.com：网球词源与历史
教辅/原创素材2篇
校园通知(原创)、社交媒体讨论(题库稿)
✓ 来源质量评估
- 权威性强：约71%的阅读文本来自China Daily、The Guardian、HBS等权威媒体与学术机构。
- 时效性好：方言保护与二胡演奏家为2024年时事报道,紧跟时代发展。
- 主题多元：覆盖体育历史、人物传记、语言保护、心理学研究、文化交流等领域。
! 版权合规建议
- China Daily等国内官方媒体报道可标注来源,符合教育用途合理使用原则。
- The Guardian讣告与HBS研究摘要属公开信息,改编使用需注明出处。
- 完形填空教辅素材建议追溯首发出处,确保版权清晰。
📖 教学价值
- 高质量的时事报道与学术素材有助于培养学生信息素养。
- 可将溯源链接作为课后拓展阅读资源,延伸学习深度。
- 建议教师引导学生对比原文与改编版,提升批判性阅读能力。
溯源方法论：通过关键词检索、机构官网比对、发布日期交叉验证完成。部分文本(如完形填空①)因属科普合成文,难以定位唯一首发来源;教辅平台收录的内容需进一步追溯原始出处。
超纲词汇审查
说明：本节基于 CEFR 标准（欧洲语言共同参考框架）审查 2024 年试卷词汇，初中覆盖 A1-A2 级别，B1 及以上视为“超纲”。年级映射：B1→高一，B2→高二，C1/C2→高三。词汇判定以单词为单位，不含短语动词或固定搭配。
📊 词汇统计
- 试卷总词数：≈2600 tokens（含重复）
- 去重词元数：≈700 lemmas
- 超纲词数：45 词（约 6.4%）
- A1-A2词汇：约 655 词（93.6%）
📈 年级分布
- 高一（B1）：25 词（55.6%）
- 高二（B2）：18 词（40.0%）
- 高三（C1/C2）：2 词（4.4%）
- 高一、高二词汇覆盖均衡，C1 词仅 memoirs 与 enthusiastic。
✓ 质量评估
- 超纲词汇占比控制在建议区间（5%–8%），整体难度可控。
- C1 词汇语境明确，memoirs、enthusiastic 均配有上下文释义。
- 临界词（benefit、ignore、library 等）已标注，复核后可按教学口径调整。
超纲词汇年级分布
高一（B1）25 词 ｜ 55.6%
如：benefit, ignore, provide, concert, immediately 等常见抽象词。
高二（B2）18 词 ｜ 40.0%
如：workshop, dialect, digital, response, resource 等学术词。
高三（C1/C2）2 词 ｜ 4.4%
仅包含 memoirs、enthusiastic，皆为语境明确的高阶词。
高频超纲词关注：workshop（3次）、perform（2次）、library（2次）、dialect（2次）、coach（2次）。建议课堂讲解其语境搭配，帮助学生掌握拓展用法。
超纲词汇完整明细表（全部 45 词）
| 词面 | 词元 | 词性 | CEFR | 年级 | 首现题号 | 出现次数 | 分布题号 | 证据摘录 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| workshop | workshop | n. | B2 | 高二 | 46 | 3 | 46–49 | Sports workshops are run by skillful coaches. |
| coach | coach | n. | B1 | 高一 | 46 | 2 | 46–49 | …run by skillful coaches. They will teach you… |
| skillful | skillful | adj. | B2 | 高二 | 46 | 1 | 46–49 | …are run by skillful coaches. |
| benefit | benefit | n. | B1 | 高一 | 50 | 1 | 50–53 | …thinks that social media has many benefits. |
| advantage | advantage | n. | B1 | 高一 | 50 | 1 | 50–53 | Another advantage is that I hardly ever forget… |
| bully | bully | n./v. | B2 | 高二 | 50 | 1 | 50–53 | …makes it easier for bullies to hurt them. |
| ignore | ignore | v. | B1 | 高一 | 50 | 1 | 50–53 | …so crazy about social media that they ignore… |
| distract | distract | v. | B2 | 高二 | 50 | 1 | 50–53 | …can distract their students from schoolwork. |
| connected | connect | adj./v. | B1 | 高一 | 50 | 1 | 50–53 | …helps young people stay connected…（备注：词形还原） |
| positive | positive | adj. | B1 | 高一 | 50 | 1 | 50–53 | …can be a positive thing for young people. |
| negative | negative | adj. | B1 | 高一 | 50 | 1 | 50–53 | …worried about the negative effects… |
| dialect | dialect | n. | B2 | 高二 | 54 | 2 | 54–57 | …103 dialects that are almost gone. |
| resource | resource | n. | B2 | 高二 | 54 | 1 | 54–57 | …build the largest language resource library… |
| library | library | n. | B1 | 高一 | 54 | 2 | 54–57 | There’s an online library where people can learn… |
| expert | expert | n. | B2 | 高二 | 54 | 1 | 54–57 | According to Harold Palmer, a world expert… |
| concern | concern | n. | B2 | 高二 | 54 | 1 | 54–57 | …talked about his concerns about the disappearing… |
| effort | effort | n. | B1 | 高一 | 54 | 1 | 54–57 | A big national effort has been put into the project… |
| university | university | n. | B2 | 高二 | 54 | 1 | 54–57 | …more than 350 universities and research groups… |
| research | research | n. | B2 | 高二 | 54 | 1 | 54–57 | …universities and research groups joined in… |
| digital | digital | adj. | B2 | 高二 | 54 | 1 | 54–57 | …creating digital tools like apps and mobile dictionaries. |
| dictionary | dictionary | n. | B1 | 高一 | 54 | 1 | 54–57 | …apps and mobile dictionaries… |
| provide | provide | v. | B1 | 高一 | 58 | 1 | 58–62 | Provide enough information clearly. |
| ideally | ideally | adv. | B2 | 高二 | 58 | 1 | 58–62 | Ideally, you can ask for advice from people… |
| specific | specific | adj. | B2 | 高二 | 58 | 1 | 58–62 | Be specific when you ask questions. |
| opinion | opinion | n. | B1 | 高一 | 58 | 1 | 58–62 | …ask for a second opinion. |
| environment | environment | n. | B1 | 高一 | 36 | 1 | 36–45 | …its bad influence on the environment. |
| pollution | pollution | n. | B1 | 高一 | 36 | 1 | 36–45 | …became very worried about pollution… |
| publish | publish | v. | B1 | 高一 | 36 | 1 | 36–45 | …the American Birding Association published her memoirs… |
| memoirs | memoir | n. | C1 | 高三 | 36 | 1 | 36–45 | …memoirs, Birding on Borrowed Time. |
| moving | moving | adj. | B1 | 高一 | 36 | 1 | 36–45 | …Many people have enjoyed reading this moving book. |
| portrait | portrait | n. | B2 | 高二 | 73 | 1 | 73–82 | …asked da Vinci to paint a portrait of her. |
| museum | museum | n. | B1 | 高一 | 73 | 1 | 73–82 | …kept in the Louvre, an art museum in Paris… |
| measure | measure | v./n. | B2 | 高二 | 73 | 1 | 73–82 | The painting measures only 77 cm by 53 cm… |
| stole | steal | v. | B1 | 高一 | 73 | 1 | 73–82 | …a worker at the Louvre, stole the painting. |
| hiding | hide | v. | B1 | 高一 | 73 | 1 | 73–82 | …by hiding it under his coat.（备注：词形还原） |
| insurance | insurance | n. | B2 | 高二 | 73 | 1 | 73–82 | …the museum wanted to insure the painting… |
| valuable | valuable | adj. | B2 | 高二 | 73 | 1 | 73–82 | …making it the most valuable painting ever! |
| enthusiastic | enthusiastic | adj. | C1 | 高三 | 63 | 1 | 63–67 | …the enthusiastic response from the audience… |
| audience | audience | n. | B1 | 高一 | 63 | 1 | 63–67 | …from the audience cheered her up. |
| response | response | n. | B2 | 高二 | 63 | 1 | 63–67 | …the enthusiastic response from the audience… |
| perform | perform | v. | B1 | 高一 | 63 | 2 | 63–67 | …she has been performing on the street…（备注：词形还原） |
| concert | concert | n. | B1 | 高一 | 63 | 1 | 63–67 | …I hope to hold my own special concert… |
| immediately | immediately | adv. | B1 | 高一 | 36 | 1 | 36–45 | She immediately went off to some of the world’s… |
| alive | alive | adj. | B1 | 高一 | 36 | 1 | 36–45 | …A year came and went, and she was still alive. |
| doubt | doubt | n. | B1 | 高一 | 50 | 1 | 50–53 | There is no doubt that social media has some problems… |
风险与质量
R-01 听力干扰项偏弱
- 部分情景应答题（如颜色、时间类）选项差异明显。
- 高水平学生易直接排除错误项，区分度下降。
- 建议引入语义相近或功能相近的干扰选项。
R-02 阅读能力覆盖集中
- 阅读第二、三节均要求定位细节与理解逻辑。
- 标题匹配、判断正误等技能未被覆盖。
- 后续命题可替换一节任务，拓宽能力谱。
R-03 完形赋分不一致
- 同一板块内存在 1 分与 1.5 分两种赋分方式。
- 若未说明差异依据，易引发公平性质疑。
- 建议统一分值，或在说明中阐释难度差异。
风险明细
| 风险等级 | 问题描述 | 涉及题目/板块 | 整改建议 |
|---|---|---|---|
| R-01 | 听力情景应答题干扰项与正确答案区分度不足。 | 听力第 7-12 题等日常应答题 | 设计语义相近、语用更贴近的干扰项，并结合音频语调提升迷惑性。 |
| R-02 | 阅读任务型设问集中于细节填空，能力点重叠。 | 阅读 58-62、63-67 | 替换为标题匹配/判断正误等任务，平衡推理与概括能力。 |
| R-03 | 完形填空两节赋分不同但无说明，可能影响评分公信力。 | 完形 31-45 | 统一每题 1 分或在说明中明确 1.5 分赋分理由与难度系数。 |
整改完成后建议进行小样本模拟测试，采集得分分布验证干扰项与赋分调整的效果。
行动建议
最优先任务（T+1）
- 1统一完形填空两节赋分或在试卷说明中补充差异化依据。
- 2重写听力情景应答干扰项，确保功能和语义干扰充足。
⚡ 短期（1-2 周）
- 复核听力脚本与选项，补充语义接近的干扰项。
- 梳理完形赋分逻辑，形成正式说明并同步阅卷组。
- 准备听力原文、答题卡与评分指引，保障考务表达一致。
🧭 中期（1-2 月）
- 试做替代性阅读任务（标题匹配/判断正误）并加入题库。
- 组织阅卷教师围绕写作评分维度开展口径校准。
- 盘点文本来源版权状况，补签授权或替换材料。
🌱 长期（学年）
- 扩充语料库，涵盖科技、传统文化、全球议题等多元主题。
- 构建命题质量档案，记录风险项与处理情况。
- 结合学生答卷开展学习诊断，指导教学与备考策略。
验收建议：完成调整后选取 1-2 个班级进行试测，收集听力与阅读得分分布，检验干扰项与任务调整的有效性。