执行摘要
A 结构与梯度
- 总分 150 分，24 道大题覆盖书写、基础积累、阅读、综合运用与写作全链条。
- 分值结构：书写 5｜基础积累 20｜阅读能力 50｜综合运用 15｜写作 60，阅读与写作合计占 73%。
- 难度梯度由识记—理解—分析—创造逐级推进，契合中考选拔节奏。
B 文本亮点
- 文学类文本《铁核桃》展现普通人奋斗与亲情，兼具细节描写与象征意象。
- 议论文《面向未来，培植科幻文学肥沃土壤》结构严谨，凸显科幻教育的时代价值。
- 古诗文板块涵盖《与谢万书》与《渔家傲》对读，名著聚焦《傅雷家书》《骆驼祥子》。
C 优先改进
- 名著阅读仅 5 分（3.3%），难以释放经典阅读的区分潜力。
- 综合运用第 22 题要求寻找“两处”错误但素材仅有一处典型语病，任务边界模糊。
- 基础积累题以识记为主，可嵌入语境化或逻辑类设问以提升思维含量。
最优先行动：① 将名著阅读分值提升至 8-10 分并新增人物分析题；② 拆解或重写第 22 题，使语病定位明确且附示例；③ 在基础积累中融入语境化或思维型任务，增强综合性。
结构画像
1 板块权重
- 书写 5 分直接计入总分，强化卷面规范与书写姿态。
- 基础积累 20 分覆盖字词、成语、默写与文化常识。
- 阅读板块（名著＋现代文＋古诗文）合计 50 分，写作 60 分占 40%。
2 题型梯度
- 由识记型基础题起步，逐步过渡到现代文分析、综合运用与写作任务。
- 名著阅读结合《傅雷家书》《骆驼祥子》，考查人物动因与情节演变。
- 综合运用涵盖语句排序、语病修改、信息整合等真实语用情境。
3 文本矩阵
- 文本覆盖普通人奋斗、科幻发展、传统文化与校园生活等主题。
- 体裁包含记叙、议论、书信、诗词与应用文，支撑多体裁训练。
- 阅读材料与综合运用、写作情境互为呼应，便于课堂迁移。
| 板块 | 题量 | 分值 | 占比 | 说明 |
|---|---|---|---|---|
| 书写水平 | 1 | 5 | 3.3% | 作文书写附加计分，强调卷面规范。 |
| 基础积累 | 4 | 20 | 13.3% | 字词拼写、词语辨析、名句默写与文学文化常识。 |
| 名著阅读 | 2 | 5 | 3.3% | 《傅雷家书》《骆驼祥子》人物关系与思想变化。 |
| 现代文阅读-文学类 | 4 | 14 | 9.3% | 叙事散文《铁核桃》，考查细节理解与情感推演。 |
| 现代文阅读-议论类 | 4 | 14 | 9.3% | 科幻教育主题议论文，聚焦观点结构与论据分析。 |
| 古诗文阅读 | 5 | 17 | 11.3% | 《与谢万书》及《渔家傲》对读，兼顾文言信息筛选与诗词鉴赏。 |
| 综合运用 | 3 | 15 | 10.0% | 语句排序、语病修改、信息整合与应用文写作。 |
| 写作 | 1 | 60 | 40.0% | 命题作文“小小改变，收获满满”，要求 600-700 字。 |
| 题号 | 分值 | 板块 | 题型 | 知识点 / 能力点 | 认知层级 | 预估难度 | 预期区分度 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 5 | 书写 | — | 楷体、规范整洁 | 应用 | N/A | 中 |
| 2 | 4 | 基础积累 | 填空 | 根据拼音写汉字 | 识记 | 1/5 | 低 |
| 3 | 3 | 基础积累 | 选择 | 词语的语境义 | 理解 | 2/5 | 中 |
| 4 | 10 | 基础积累 | 填空 | 古诗文名句默写 | 识记 | 1/5 | 低 |
| 5 | 3 | 基础积累 | 选择 | 文学/文化常识 | 识记 | 1/5 | 低 |
| 6 | 3 | 名著阅读 | 选择 | 根据引文判断人物 | 理解 | 2/5 | 中 |
| 7 | 2 | 名著阅读 | 填空 | 梳理人物思想变化 | 分析 | 3/5 | 中 |
| 8 | 3 | 现代文(文学) | 选择 | 情节信息筛选 | 理解 | 2/5 | 低 |
| 9 | 3 | 现代文(文学) | 选择 | 内容推断 | 分析 | 3/5 | 中 |
| 10 | 4 | 现代文(文学) | 填空 | 分析人物情感原因 | 分析 | 3/5 | 高 |
| 11 | 4 | 现代文(文学) | 简答 | 分析关键句深层含义 | 评价 | 4/5 | 高 |
| 12 | 3 | 现代文(议论) | 选择 | 把握文章结构 | 分析 | 2/5 | 中 |
| 13 | 3 | 现代文(议论) | 选择 | 理解核心概念 | 理解 | 2/5 | 中 |
| 14 | 4 | 现代文(议论) | 填空 | 理解文本批注功能 | 分析 | 3/5 | 中 |
| 15 | 4 | 现代文(议论) | 填空 | 分析论据作用 | 分析 | 3/5 | 高 |
| 16 | 3 | 古诗文阅读 | 选择 | 内容理解与筛选 | 理解 | 2/5 | 中 |
| 17 | 4 | 古诗文阅读 | 填空 | 筛选关键信息句 | 应用 | 3/5 | 中 |
| 18 | 3 | 古诗文阅读 | 选择 | 一词多义/用法辨析 | 分析 | 3/5 | 中 |
| 19 | 3 | 诗词鉴赏 | 选择 | 比较诗词内容 | 分析 | 3/5 | 中 |
| 20 | 4 | 诗词鉴赏 | 简答 | 比较分析人物心境变化 | 分析 | 4/5 | 高 |
| 21 | 3 | 综合运用 | 选择 | 语句排序 | 分析 | 3/5 | 中 |
| 22 | 6 | 综合运用 | 修改 | 辨析并修改语病 | 应用 | 3/5 | 中 |
| 23 | 6 | 综合运用 | 填空 | 整合信息，补全应用文 | 创造 | 4/5 | 高 |
| 24 | 60 | 写作 | 作文 | 命题写作 | 创造 | 5/5 | 高 |
文本组合覆盖个人成长、科技创新、传统文化与校园实践四大主题，可作为主题式教学与跨学科任务的素材库。
认知与难度
1 能力覆盖
- 识记＋理解约 35%，保障基础语言运用与文本理解。
- 分析＋评价＋创造约 55%，集中在现代文深度阅读、古诗文鉴赏与写作。
- 应用型任务涵盖语句排序、语病修改、应用文补写，强化语用迁移。
2 阅读深度
- 名著阅读要求梳理《傅雷家书》《骆驼祥子》人物思想变化。
- 文学类《铁核桃》引导从细节到象征，关注普通人奋斗与亲情。
- 议论文聚焦科幻教育，设置结构识别、概念理解与论据分析任务。
3 写作要求
- 命题作文“小小改变，收获满满”，要求 600-700 字，支持叙述或议论表达。
- 评分维度涵盖立意、内容、结构、语言、文体与创新六方面。
- 提示明确、跑题风险低，需通过样卷校准评分标准确保信度。
认知层级分布（Bloom 估算）
识记 Remember≈ 15%
字词拼写、古诗文默写与文学常识等基础记忆任务。
理解 Understand≈ 20%
现代文细节理解、名著人物判断、文言词义辨析。
应用 Apply≈ 10%
语句排序、语病修改、应用文补写等语用迁移任务。
分析 Analyze≈ 25%
人物动因、论据作用与诗文结构等分析性思考。
评价 Evaluate≈ 5%
关键句作用、观点效度与主旨判断。
创造 Create≈ 25%
综合运用 23 题与命题写作 24 题的整合表达。
难度结构（A/B/C 分布对比）
A-易题实际 25%｜建议 30-35%
B-中等实际 30%｜建议 ≈ 40%
C-难题实际 45%｜建议 20-25%
| 题号 | 板块 | 题型 | 能力聚焦 | 难度 (1-5) | 预期区分度 | 诊断备注 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 11 | 现代文阅读-文学类 | 简答 | 象征意象解读与全文联系 | 4 | 高 | 常见偏误：只解释字面意思；评分需强调象征与全文联系。 |
| 20 | 古诗文阅读 | 简答 | 诗词比较鉴赏与心境分析 | 4 | 高 | 提醒答题分层描述心境变化，并结合对比意象支撑。 |
| 23 | 综合运用 | 填空 | 信息整合与应用文表达 | 4 | 高 | 建议提供要点示例，防止信息点遗漏导致扣分。 |
建议收集题 11、20、23 及写作样卷，围绕象征解读、诗词比较与信息整合开展阅卷共识训练。
风险与质量
R1 名著权重
- 名著阅读共 5 分，占比 3.3%，与课程导向不匹配。
- 现有设问偏客观，难以挖掘人物思想深度。
- 建议增设 4 分简答题，将权重提升至 8-10 分。
R2 设问清晰度
- 第 22 题要求找出“两处”错误，但素材仅出现一处典型语病。
- 考生易为寻找第二处错误耗时或产生争议。
- 宜拆分任务或补充明确错误，并提供参考修改示例。
R3 选项严密度
- 第 9 题选项 C 表述“不都叫人来填空”与原文细节有偏差。
- 高敏感度考生可能质疑答案指向，影响作答信心。
- 需校准选项措辞，确保与原文一一对应。
风险明细
| 风险等级 | 问题描述 | 涉及板块 / 题目 | 整改建议 |
|---|---|---|---|
| R1 | 名著阅读分值偏低，难以引导学生深化经典研读。 | 名著阅读第 6-7 题 | 新增 4 分简答题，考查人物思想或情节比较，将分值提升至 8-10 分。 |
| R2 | 第 22 题仅有一处明确语病却要求修改两处，易造成评分争议。 | 综合运用第 22 题 | 拆解为两个独立子题或补写第二处错误，并提供标准答案与判分说明。 |
| R3 | 第 9 题选项 C 表述泛化，可能与原文细节不完全一致。 | 现代文阅读（文学类）第 9 题 | 调整选项措辞，使其与原文事例精准对应，避免非能力干扰。 |
整改后建议抽样 ≥30 份答卷验证新增名著题与第 22 题的得分分布，并据此优化评分细则。
行动建议
最优先任务（T+1）
- 1提升名著阅读分值，设计 1 道人物或主题分析题并明确采分点。
- 2重写第 22 题素材与指令，限定语病位置并提供参考答案。
- 3优化基础积累题型，遴选可用的语境化或逻辑型题目替换纯识记题。
⚡ 短期（1-2 周）
- 敲定名著板块增分方案，拟定新增简答题题干与要点。
- 完成第 22 题素材改写与标准答案，组织命题组试做验证。
- 整理基础积累语境化题库，评估替换可行性。
🧭 中期（1-2 月）
- 在校内测评中试用新题，收集题 6-7、22、23 及作文样卷数据。
- 召开阅卷共识培训，依据样卷调整评分细则与示例。
- 建立题目质量追踪表，记录风险、整改与验证结果。
🌱 长期（学年）
- 构建名著阅读案例库，涵盖人物、主题与比较类题型。
- 持续扩充语病与应用文素材，支持多场景命题训练。
- 定期复盘考试数据（难度、得分率、失分点），形成闭环改进。
验收思路：整改落实后，选取 1-2 个班级开展试测，对比整改前后题目数据并召开复盘会议，巩固改进成效。